书法在发展的过程中,一直存在着旺盛的创造力,追究这个创造力背后最直接的文化根源,正是我们国人并不陌生的哲学思想。

一部书法史,从一定意义上讲是一部“写法”、“写意”互为表里、互相渗透的风格演变史。书法的演进是不可逆的,它的发展始终受着创作主体与时代审美思潮的影响,字体由篆而隶而草而正而行,风格由尚朴、尚韵、尚法、尚意、尚态,法度由积淀突破到新创,载体由甲骨、青铜铸件、竹简、纸帛甚至岩壁……在变动不居之中,一个“意”字,始终引领书法发展至今。可以说中国书法就是写意书法。

一、书法艺术的基本特征

书法创作具有很强的“写意”特征。书法创作必须重视创作中的“有感而发”与“心手双畅”。所谓“有感而发”,主要是用“书意”笔触去表现“诗意”境界,重视书写内容与书写风格的和谐统一,这就是书法的抒情达意之特征。

“写意性”应是中国书法发展演进过程中的基本特征。书法从它产生的那天起,就具有一种“写意”特征。中国最古老的文字甲骨文,它所采用的象形指事会、声假借、转注六种造字方法,本身就有可意会不可言传的“写意”性特征,加上书写工具毛笔的笔软特性,使得书法的抒情写意功能得到了很好的结合与发挥。这种抒情写意性为传递书家的心灵图象与主体情怀提供了极大的便利。因此,书法从它诞生的那天起,就具有了很高的艺术起点,具备了抽象表现艺术的各种元素和特质。而随着篆、隶、楷、行、草各种字体的出现和演绎,书法在静态构图、动态构图,以及动静相兼构图三种构图方式上都有了极致的表现,并出现了众多的名家与经典之作。书法所展现的体势之美、力感之美、时空转换之美,以及书法线条笔触中所呈现的诗性之美和人性之美,使得书法在表现“天人合一”的大美境界中,获得了充分的自由与扩张,并形成了自己的“传统”。

书发展的基特征它的意性这是从整个书法史的角度去考量作出的结论。实际上古代一些著名的书法家和书论家也都一直在论证这个问题,东汉蔡邕在其《笔论》中就提出“纵横有可象者,方得谓之书矣”的观点,唐代孙过庭《书谱》中提出的书法创作要“达其情性,形其哀乐”的观点,唐代另一书论家张怀瓘提出的“深识书者,惟观神采,不见字形”的观点,宋代苏轼提出的书有骨、肉、血、气、神五大要素的观点,以及清代刘熙载在《艺概·书概》中提出的“书当造乎自然”的观点,都是在肯定和强调书法的写意性。书法的写意性又与其写意用笔密不可分。书法的写意性用笔,是书法表现书家主体情怀的精义所在,它是不可变易的,是需要代代承传的。对此问题,元代的赵孟頫看的最清楚,谈的最透彻。他说:“书法以用笔为上,而结字也需用工。盖结字时相传,用笔千古不易。”这里他所说的“用笔千古不易”,实际上就是指书法的写意性用笔这一根本大法是千古不易的,是不能改变的。需要指出的是,书法的写意性用笔,是和毛笔的笔软特性及书法的“气运用笔”创作方式息息相关。笔者认为,在书法创作中,“气运用笔”这一机制是客观存在的,只不过有隐与显、自觉与非自觉的差异。古人在论书时就曾说过:“善书者用笔,不善书者为笔所用”,又说“笔所未到气已吞,笔所已到气不尽”,这并不是什么虚语玄言,而是创作时的真切体验。书法创作通过气运用笔将创作主体的人文气质,转化为书法作品中的气化线条,这是书法作品能展现书家精神气质,能呈现“书卷气”、“山林气”、“金石气”等不同气韵特征与气息特征的根本性原因所在。书法家通过“养气”和“运气”,在创作中表现深心般若,递心灵图象,而达到达其情,形其乐”的创作目的,这正是书法的精魂所在。

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二、书法艺术的本质特征

书画同源,书画相通,书法具备绘画的布局和章法;书法也具有音乐所具有的内在节奏和旋律,具有时间的流动性,不可逆性和线条的单维特征;书法也表现出建筑学所要求的平衡稳定的美感,以及部空间结要求;不如此,书还具有舞蹈的韵律和意境。所以,只是简单地说书法是汉字的艺术造型,或者说书法是汉字的视觉艺术,不足于把握书法的内在特征。它不光是汉字的艺术造型,更是思想和情感的表达,是思考的艺术。书法艺术把握和吸收了各门艺术种类的本体特征和本质精神,高度抽象和概括了各种艺术的形态特征,它以简驭繁,以静寓动,暗合中国传统思想的精髓,集中体现和反映了中国哲学思想,是极高深的艺术形态,集中体现了中国的艺术精神和核心的人文价值观,是哲学化了的艺术,是抽象化了的中国艺术。所以,书法的灵魂是中国哲学思想,书法不仅展示了中国哲学的本质和内涵,而且丰富和发展了中国哲学思想。是形象化了的中国哲学,是中国哲学思想的外在形象和表达形式,是具体化了的中国哲学思想。由可见,书法是哲学思的艺术再现

书法与中国哲学有着天然的内在联系。中国书法艺术长期以来受中国传统思想儒道释思想的影响,更是体现了有别于其它艺术形态的特征—具有高度的哲理性。中国传统哲学思想的辨证思想在书法创作中随处可以体会到,充满着中国古代哲学的辨证思想。在那一阴一阳,动静虚实,天人合一的黑白世界里,充满了气韵神的美感和折射着中国思想的智慧光芒。

书法体现了中和中庸之“意 ”

孔子创立儒家思想的的核心内容是“中和”、“中庸”的思想,它同时也代表了中国文化的核心。中国书法精简为黑色线条和素白纸面,黑白二色穷极线条流变和章法演化,创造出“和谐”,“完美”的艺形象,正是中和中庸思想在字书写过程中无意识体现,形成了书法美的思想基础。

书法艺术要求字体结构端正、均衡、端庄秀丽、不激不厉,正是“中和为美,居中守正,形端表正”思想的体现;书法的笔画之间要相互呼应,要左顾右盼,穿插避让,协调一致,正是体现了“以和为贵,中庸和谐”的境界;书法艺术是体现书家精神和情感渲泻,书家都具有明显的个人风格和审美取向,同一个汉字,不同的人写它,呈现出各式各样的姿态,无一雷同,就算同一个人写同一个字,也会因时间、环境和心情的不同,写出的字“相去甚远”,而这就印证了“君子和而不同,致中和,和而不流”的思想。真正的书法是不以技法为手段的无法之法,也是书法艺术的最高追求,是书写所达的了一种自然的状态,不姿意张扬,不故作媚态。达到“绚烂之极归于平淡”的中境界。

书法体现了阴阳平衡 之“意”

阴阳是对相关事物或现象相对属性或同一事物内部对立双方属性的概括,是指自然界任何事物或现象都包含着既相互对立,又相互统一,互根互用的阴阳两个基本方面。就书法而言,实为阳,虚为阴;重为阳,轻为阴;劲为阳,媚为阴。正是以阴阳理论为指导思想才造就了书法千变万化的书法审美形式。书法的主观创作上不管是有意识或无意识,其指导思想就直接与阴阳学说紧密联系,阴阳相互对立,又相互统一,并互为其根,互为转化,正是书法艺术和而不同,才得于体现了书风千姿百态的形式之美。

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书法艺术在简单的黑白线条中,包含了太多的阴阳对立统一,书法之美,讲究内揠与外拓,重笔与轻笔,藏峰与露峰,中峰与侧峰,流畅与晦涩,浓墨与枯笔,柔媚与苍劲……这些都充分体现和验证了阴阳平衡的关系,阴阳相生相克,以达到和谐统一。书法艺术,它有别于其它艺术形式,它仅使用净化凝结的线条,不作物象的具体摩拟和真实写照,而是抽象把握宇宙万物最为根本的结构和规律,使书法具有了丰富表达力和深刻内涵性。通过书法,体现出静动、虚实,简繁的阴阳交之道,折射出对自然万物规律和人生悟的真理性追求与索。

书法体现了天人合一之“意”

老子说:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”这里的“自然”就是自然而然,究竟至极的意思,“道”是最高的原则,是自已如此,以自已为法,别无遵循,不受制于任何他物。“天人合一”思想在老子看来表现为与“道”为一,与“自然”为一,听任万物之自然,人要顺应自然之道,就应该“无为”,而“无为”就可以做到“无不为”。庄子在老子道德论基础上,更注重的是人的内心精神世界,就是他所感悟的“天人合一”的境界,这里的天就是指自然,人与天地万物自然合为一体。人与自然、人与物的分别,都已经不存在。“天人合一”的思想更多的具有审美意义。中国传统文化深厚的审美意蕴更多来源于庄等“天人合一”的思。这一思想,直接影了中国传统书的审美标准,开创了书法审美的新境界。受“天人合一”思想影响最大的魏晋书法,追求笔墨生情,崇尚自然妙趣,秀丽不失端庄,飘逸俊雅,开创了书法的新时代,被后人尊称为“魏晋风流”。

在落实到具体的书法作品方面,王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄稿》都是书法抒情达意的很好的例证。王羲之遍游祖国名山大川,把自己置身于大自然中加以锤炼煅造;博览前人的书法论著,揉合百家之长,得千变万化之神;遍临古人碑帖,揣摩名家书法手迹,融会贯通,自成一体。王羲之早期是很重视实际社会政治问题的,但是由于东晋统治阶级的腐败无能和官场的倾轧斗争,使得王羲之一生经历了许多的忧患,种种的苦闷和不平终于使他从儒学中走出,进而从玄学、道家、佛学中寻求解脱。这种由儒而道,道而玄、而佛,无体现王羲之追求自我身心健全与自由的魏晋风度和张扬个性的个性主义思想。

王羲之的书法艺术观主要表现出两点:一是王羲之书法艺术的创作心态。他不主张特别为书法而苦心劳力,只是把书法当作一种陶冶性情的活动来看待,正是居于这种书法创作“无意于佳”的心态,使得王羲之书法“乃佳”。二是王羲之尚“意”的审美情趣。王羲之以“意”论书,他的书论总的精神是追求“意”的表现。《自论书》一般均认为是出自右军之手,其《自论书》云:吾尽心精作亦久,寻诸旧书,惟张故为绝伦,其余是小佳,不足在意。顷得书,意转深,点画之间皆有意,自有言所不尽。得其妙者,事事皆然。从中可看出王羲之论书强调意,评价说钟繇、张艺之所以“绝伦”,因其书有“意,其余的书家不足道者,因“不足在意”。他认意趣转深了,点画之都有意趣,自有语言表达不出的妙处,这明显是从魏晋玄学、美学中“言不尽意”的思想演化而来的。王羲之把玄学及美学中的观念运用到书法艺术中,是书法理论的一个重要发展。

王羲之的表现主义与个性主义,创作心态“无意”与审美情趣崇尚“意”的书法观,终于在永和九年(公元353 年) 三月三日这一天的书法创作中表现成了“天下第一行书”—-《兰亭序》。

如果说《兰亭序》的书写状态已经达到了人与自然合二为一、“婉若天成,尤如神助”的至高精神境界,那颜真卿书写的《祭侄稿》则是达到了情感和纸墨完全融为一体的物我二忘的情感境界。颜真哥哥和侄子为国捐躯。为悼念兄长以及侄子,也为抒对家国沦亡的忧愤,颜真为侄儿作了一篇《祭侄稿,这是一篇惊天地泣神、感慨万千的盖世杰作,饱蘸着颜真卿血泪笔触的跳动和感情的喷发。而由于所作是草稿,随意而成,毫无造作,使情感的起伏显得非常自然。颜真卿一吐悲愤,无拘无束,纵笔豪放,一气呵成,血泪与笔墨交融,浩气随纸墨喷薄而发,起首的凝重和篇末的难于自控无一不是作者真挚情感的自然流露,书者的精神与所写的书法作品也达到了“天人合一”的艺术境界。《祭侄稿》无疑是古往今来“写意书法”集大成之作。

纵观上述书作经典作品,无一不是达到了自然与人的和谐统一,精神与作品的统一,性情的自然流露,文人情怀的再现。

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三、书法艺术的时代特征

弘扬写意书法的优长,不断提升写意层面,应当是书法艺术的时代特征。任何艺术都不能照搬生活,而艺术又必须对应于生活中的种种形象、情感、道理,需要精妙的技巧来具体表现,因此表现手段便具有精确性。书法也象其他艺术一样存在着模糊性与精确性的对立统一。模糊性意味着抽象、概括、简化、混沌随机(不确定),精性则意味着具体、周全、细、定性定量。真正意义上的法艺术应该是,其模糊由众多精确局部构成,其精确局部又在自身层面含有某种模糊性,体现出你中有我、我中有你,层层递进的对立统一关系。逐渐摆脱象形,给汉字书写走向艺术带来了自由,开辟了更广阔的表现空间。书法开始在纯符号构筑的系统里,以自然形质态势为造型依据,以象、数、理对应为原则,以中和适度为审美底线,以笔墨技法为保障,创造着千姿百态永无穷尽的艺术形象。

书写自由度的增加并不是说可以任由书家信马由缰地随手涂鸦,其实恰恰相反。因为任何艺术之所以成为艺术,都是因为建立了自身的符号规则、组合规律,且都具有难度。越是高雅的艺术其技法难度越大;是认为可以自由发挥的艺术,越是需要技法的纯熟与精确作底,所暗含的规则限制越严格。制的目的就是确保艺术符号能确而集中地为表现某种主、思想、理念服务,避免乱套、粗糙、庸俗。书法作为世界上最独特的抽象艺术,最易入门(人人都会写字)却又最难达到高境界(心手双畅)。中国之所以能诞生独一无二的汉字,又推动书写走向艺术,关键在于独特的中国哲学,其核心就是阴阳互生、相反相成、中庸和谐、天人合一等系统辩证思想。其特点是深邃、简明、灵活、强调主体、统摄性强,善于见微知著、驾驭全局,在变易中随时把握事物合适的度。同时更善于选择特征物作为系统符号,比如以阴阳五行代替五音五色五味五体五律五脏 …… 等等,这就是为什么中国又会诞生诸如中医、武术、孙子兵法、气功、京剧、唐诗宋词、中式建筑等精妙绝伦文化艺术的根本原因。这种思维对比擅长分析、追求精细的西方维来说,正凸现一种抽象、浓缩模糊的特点,这种特点在书法艺中得到了全面体现。

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因此在书法中并非任意挥洒出的点画线条都具备代表某一类自然物象的资格。换言之,要达到“纵横有可象者”——点如高峰坠石、横如千里阵云、撇如陆断犀象、竖如万岁枯藤 …… 等等,你真能做到既不是石、云、犀象、藤,却又妙似石、云、犀象、藤吗?能将笔墨控制在“似象非象”境界,将形似石、云、这样属性不同的笔画组合在同一个或同一幅作品中,且让它们和谐为个有机系统?其中所涉及的道、技法都需要精确地去实现。简言之,书法艺术的追求是“意”的追求, 意随字出,书随意深。大凡高明的书家都是从写形寓意,挖掘深层内涵,到达写神赏心之境地。

中国的书法艺术在当下正经历着历史上最大的动荡。纵向历史的封闭单一与横向时代的交叉多元形成冲突。不同的文化参照塑造出不同档次的艺术家。古代大师的书法作品是与古人的文化心理相默契,是由历史的情境造成的。审美价值的标准是有时间性的。当代书法家就应在这一点上观照当代文化,建立新的价值标尺。新世纪的社会心态是向往新奇,追求个性。传统古典主义的“不激不厉”的和之气将会适应演变。“风神骨气者居上,妍美功用者居下”的审美将化,发展到“唯观神彩,不见字形”的现代浪漫色彩。所以当今是个“写意”的时代。书家追求将是更多的开拓、强烈、抒情。如古人所说:“格调情怀为第一性,技法乃第二性”。故当今书法创作将在格调、内涵、情趣上做文章。注重精神性。反对创作的平庸化,媚俗化,以豪阔自如的心态抒写自己的灵性,不断提升写意层面。  

我们呼唤时代经典,呼唤审美的崇高,也呼唤艺术包容。以对当今主流文化的命运思考,来关注自己的生存空间。中国书法近30多年来的发展其核心是重建书法现代人文精神,这是当代书法艺术家必须具备的一种品格、一种情怀。艺术的本体价值与社会价值的有机统一是一种时代精神,是对客体的升华与超越。当今书坛呼唤现代人文关怀!看重文化品格的铸造!圆融应该是道法自然式的终极境界。所以说书法的极境界是一种自然圆满,得大自在之所在。达到心手双畅,翰逸神飞的境界。

当下和谐社会的发展,社会转型的大变革时期,文艺作为民族精神的旗帜,对于社会有着重要的引领和凝聚作用。当前,一是要维护全社会文化利益的公平,体现现代人文关怀;二是要坚持全球化视野与本土化实践,维护民族文化、面对当代消费文化的挑战,我们要努力提升人们的审美情趣,促使社会审美向高雅型转化。这就是我们要有意识地引领一种审美价值评判尺度,召唤文艺责任的回归,引领国民精神的提升,以实现文化的审美本质与审美理想。

应当警醒,作为当代书法家,仅仅凭借书写技艺的训练,获得高超的技艺是远远不够的。更要深谙中国传统思想之道,站在大文化的背景下审视中国书法具有的艺术价值哲理精神。把书法同中国传统哲学思想和统审美价值紧密联系起来,如此,才以使书法的现代发展注入丰厚的化理论基础,弘扬写意书法的优长,并在以西方文化理论为主导的当今确立自身价值。

 

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地处京畿要塞的廊坊被称为“京津走廊上的明珠”,是著名的“中国书法城”。近年来,文化底蕴厚育出了一批在全国有影响力的书家,为这座城市打造出了新时代的文化高地,在书法圈形成了有名的“廊坊现象”,王厚祥先生即是其中极具代表性的一位。王厚祥先生以草书尤其是狂草闻名于当代书坛,他的书作纵肆潇洒、奔放流畅、气度充盈,尽显浩然之气,是当代书坛正大气象书风的代表人物,亦是当今书坛“草书引领者”之一。

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王厚祥作品

先生早年以行楷出道,30岁即显示出了为书坛前辈称赞的功力和境界,他以行楷获奖、入展无数,是“国展”“兰亭奖”的“老客户”。直到千禧之年,才在机缘巧合下转而精研草书,从那以后,先生“一门深入,长时薰修”,将自己整日浸淫在《自叙帖》《古诗四帖》《大观帖》《十七帖》等古代经典草书大作当中,训练技法,深究字形,精读书论,入古出新,历20年,终成一家。由长于行楷到专攻草书,王厚祥先生所完成的不仅仅是主攻书体的转变,通过这一过程,他实现了由技入道的蜕变,也成就了浪漫而博大的人生境界。

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王厚祥作品

书法是建立在中国哲学基础之上的一门传统艺术,中国哲学始终支配和引导着作为中国美学重要内容的书法,为中国书法的发展提供理论指导和美学灵魂。草书是中国书法中最具灵性的书体,也最能够代表中国哲学中的灵性境界。草书讲求瞬间的爆发力,东汉崔瑗《草势》曾形容草书用笔的妙处,要像“狡兔暴骇,将奔未驰”;梁武帝《草书状》形容草书为“泽蛟之相绞,山熊之对争”,草书是一种将形式冲突推向高峰的艺术。对于书论的熟谙与对于技法的熟练,让王厚祥先生对这一套草书创作规与律化心、外化于笔。观先生创作着实是一种人生享受,在他的创作过程中,豪迈凌云之志,磊落奇蟠之怀赫然可见。犹记得在“狂草四人展”现场,先生大纸一铺,大笔一挥,仅仅10多分钟,一幅1米宽、10米长的狂草长卷便被完成。他用腕的回旋、线的跌宕,来表达对世界的理解,写出一段生命精神,尽显人生的悠长和广博,将书法的写意性发挥到了极致。

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王厚祥作品

草书,特别是狂草是最能表达艺术家情感和个性的书体。张旭性格豪放、洒脱不羁,嗜好饮酒,常在大醉后手舞足蹈,提笔落墨,一挥而就;怀素性情旷达、不拘小节,每因酒后小豁胸中之气,便提笔疾书于粉墙之上,其势若惊蛇走虺,骤雨狂风。王厚祥先生爽朗的性格为他的草书成就铺垫了天然的基石,先生虽不似“旭素”那样癫狂,但也总能在瞬间进入激越、亢奋的创作状态。先生在论及草书作者的情感表达时说:“情感不丰富的人写不了狂草,每天从早到晚都是一个面孔表情的人写不了狂草,写字从来不敢画一个长竖的人写不了狂草,看到旭日红升、江河澎湃、青山滴翠、白云垛雪而不动心的人也写不了狂草。”

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王厚祥作品

“草圣最为难,龙蛇竟笔端”,董其昌一语道出了研习草书的艰难,刘熙载所说:“草书之笔画要无一可移他书,而他书之笔意,草书却要无所不悟。”草书不仅在技法、结构上要做到融汇其他书体而不露端倪,而在情感表达与抒发上,却要将书法家的素养、人品、阅历以及个性特征等方面的内容全部地展现出来。王厚祥先生迎难而上的精神已经令人敬佩,而其在草书领所取得的成就,是让难以其项。“沈门七子展”“万殊一相——狂草四人展”“行草十家巡回展”等均是近年来书法界口碑极佳的知名展览,王厚祥先生皆列参展人之一,这充分说明了他的书法已经获得了业界的认可、大众的喜爱,符合当今时代对艺术的要求。

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王厚祥作品

王厚祥先生是一位极具社会责感的书家,他深知一个人的成绩不足以推动中国书法艺术整体的发展,将成功经验像蒲公英的种子一样播散出去,才能创造出真正的书法盛世。而播撒“种子”最好的方式就是教学。多年来,王厚祥先生一直活跃在教学一线,走遍了全国大部分省市。在教学形式上,他采取了短期班与长期班相结合的方式。在教学过程中,他提出了“学书分阶段,专攻出成绩”的理念,第一个阶段是写得横平竖直;第二个阶段是杂临杂写;第三阶段要专攻,选一本帖临三五年,让临帖成为一种生活。书法家每天临帖和歌唱家每天练声一样,每天临每天学可以保证有源源不断的活水注入。此外,他还为长期班的学生开设了“体验课”,体验人生、体验社会,进而激发出创作灵感,此举可谓独辟蹊径,是书法教学界一道独特的风景。此外,先生还十分重视书法基础教育的开展,多次为全国、全省的书法基础教书写范,也多为学校学实践纳言献策。

 

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王厚祥作品

与其他所有书体不同的是,狂草从她产生那一天起就不是为了实用,而是纯艺术化、纯审美性的。书法,如雕塑、绘画等艺术一样,在创作时是一个动态的过程,最后呈现的结果则是一个静物的状态,草书的长处就在于能够用静态的作品展现出书家作过程中呈现的气和轨迹,书,就是凝固的舞蹈。因此,当前的展厅时代,实际上为草书的发展提供了丰厚的土壤。展厅时代,观众的欣赏状态是瞬时性和宏观性的,关注点在整体的美感,而不纠结于某一个特定的字,这正是草书能够带来的观赏体验。我们可以大胆地猜测,草书是最适合也最有可能在当代实现大跨步发展的书体,因此才有了“草书盛世有望由今人创造”的说法,而这一盛世是否能够来临,则有待于如王厚祥先生这般草书界的领军书家的一致努力。对此,我们无限期待!  

 

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王厚祥作品

一、要练眼,即认真读帖 

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宋代的书法家黄庭坚说:“古代人学习写字不都是依靠临摹,他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上,专心致志的观看它,看准了才下笔”。唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑,爱不忍离,索性坐下读碑三天。读的帖越多,眼力就会越高,就知道了如何写才好,好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”,眼高是手高的前提。发现不了美,不知什么是美,就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书,导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。

 

 二、要练脑或说练心

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在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里,把其字形深深地刻在大脑里,无论何时,一旦提到这个字,马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖,脑有成字。 

 

三、要练手 

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练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。心中能想出字的最好效果,手中不一定能写出这种最好效果,因为脑不一定能指挥得了手,手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致,手笔一致的境界,所以练手也是至关重要的。练手主要是练指力、练腕力、练手感。写字的时间长了会感到手指发痛,手腕发酸,手不听使唤,多锻炼这一现象就会消失。经常帮老师在黑板上抄题的学生和办黑板报的学生写字往往又快又好,他们的指力和腕力就是如此练出来的。还要注意练手感,让大脑能指挥手,感觉到笔变成了手的一部分,变成了手的延伸,手能轻松的指挥笔,想快则快,想慢则慢,想轻则轻,想重则重,想出什么样的写出什么样的效果。 

 

四、要练结构 

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因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。谢晓东在歌曲《中国人》中唱道:“最爱写的字啊是先生教的方块字,方方正正做人要象他”“方方正正”概括了汉字的结构特点。掌握了汉字的结构,写出了方方正正,结构美观的黑体字,将其笔画稍加变化就能写出宋体、魏体、楷体、仿宋体、庞体、司马体、隶书等各种字体的汉字。如果掌握不住汉字的结构,无论如何对字的笔画进行修饰,进行美化,都是难看的赘物,越变越难看。所以掌握字的结构,写好黑体字是练好一切字体的关键和基础。

赵孟頫行书取法二王,上遡魏晋,所以整体风格雍容端庄,结体严谨、用笔精到,晚年汲取众家之所长,用笔更加自如。

其行书的主要特点,是他用笔不故弄玄虚,起笔、运笔、收笔的笔路十分清晰,每个笔画都交代的很清楚,其行书外貌圆润而筋骨内涵,点画华滋遒劲,结体宽绰秀美,点画之间彼此呼应十分紧密,形体端秀而骨架劲挺,而且的白方正严谨,横直相安、撇捺舒展、重点安稳,看赵孟頫行书,真是一种大美的享受。

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很多书法爱好者把赵孟頫行书作品作为行书的入门法帖,进行学习临摹,应该说是一个不错的选择。但许多书法爱好者尤其是初学者,在临习时,往往只注重笔锋的角度和着纸深度,而忽略了行笔的速度,习作看上去过于死板僵硬,没有赵体行书的舒展流畅。通过一段时间的学习,笔者认为,学习赵孟頫行书的重点在于把握与控制行笔速度。

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一、徐缓是学习赵体行书的主流行笔速度

行笔速度徐缓,所书线条才显得沉着、饱满、圆润、结实。书法的魅力,在于以静的姿态表现出动的节律与美感。

徐缓的行笔速度,要求书者的控笔能力要强,观看书法大家书法,似飘,则在运力,笔下不温不火,不急不躁,但他们却深谙书法行笔速度要诀,书作自然摄人魂魄、撼动人心。而许多书法爱好者没有完全领悟真谛,以为行书书写速度越快越能表现出力感效果,所书线条远未达到应有的效果,往往给人以浮躁、苍白乏力、基本功欠扎实等印象。所以,对于初学者来说,徐缓的行笔速度是个基本功,必须通过反复训练,才能娴熟地掌握与控制,在临帖过程中,保持平和的心态,坚持以静制动、以慢制胜的原则,扎扎实实地写好一笔一画。

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二、尽量减少疾厉行笔速度的出现

赵孟頫行书作品很少出现似烈马脱缰、洪水奔涌、锐不可当的疾厉状态,但是,许多书法名家行书作品在徐缓的行笔速度的总趋势之下,还有行笔快捷的速度状态,一般来说,书家在创作激情进入高潮,书作内容出现大起伏以及笔头濡墨过多时,易于出现疾厉的行笔速度,但大多用于草书作品中。

对于初学者来说,在学习赵体行书时,尤其要注意适当把握疾厉的行笔速度的使用,应当尽量减少出现,以免陷于油滑、浮躁。

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三、坚决杜绝使用涩滞的行笔速度

涩滞速度在一幅作品中出现的频率不十分高,但在草书中偶尔不经意间留下些许枯笔印记,能够成功地运用涩滞行笔速度,最易表现书法艺术的“气韵生动”的效果,但也不能滥用,更不能随意用,在笔锋墨汁行将用尽时的“换气”之处可适当使用涩滞速度。而赵孟頫行书最大的特点是每一笔画都交代的十分楚,所以在临习时,每笔画要把笔锋送到位,笔锋要运行到笔画的末端。

这就要求绝不能出现笔画的涩滞状态,可保持中锋角度,笔锋着纸深度适当加大,徐缓而坚定地将笔锋推出,收笔不顿不驻即可。

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四、巧妙运用顿却的行笔速度

顿却行笔速度表现为笔着纸过程中的停顿,这种速度赵孟頫行书中用的比较多。但仔细观察他的顿却速度,表面上是停顿,实际上则是在动,因而,学习赵体行书必须要学会运用顿却。

一些初学者由于缺乏顿却行笔速度的正确使用,往往容易产生内涵缺乏线条无质感等弊病。所以在学习时要加强顿却速度的控制,增加线条的厚重感,要寓静于动,通过较静态的行笔速度表现出动态的效果。

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总之,行笔速度是学习赵体行书的一个重要的技法要点,需要不断地学习、探索实践才能步掌握以上行笔速度不是孤立的,必须将这些技法与其他书法技巧如笔锋的角度、着纸力度以及提按使转等笔法联系起来,综合分析研究和应用,否则难以达到预期的效果。

 

一、忌专用中锋或专用侧锋;宜中锋侧锋并用,须特别留意的是,意在笔前,走笔方向明确,腕宜圆,笔宜方,八面出锋,细处用中锋,厚处用侧锋。

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二、忌由快速产生的平拖、干笔、粗细均等;宜行处皆留,留处皆行。

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三、忌按笔过重,提笔发飘;宜讲究提按:齐而不齐,直而不直,曲中含直,直中含曲。要“提着笔向下按”,按着笔时也轻提。

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四、忌用笔失控,送笔不及,力量不到;细笔要有韧性,粗笔还要结实,既有铁划银钩的粗笔,又有行云流水的细笔。

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五、忌单字中“眼”,一多处主笔,互争则败;宜讲究穿插避让,以自然的书写感把笔控锋。

六、忌书眼过多,随处是眼等于无眼;但也要考虑,中间一行是作品的重点。一幅作品中,要有几个突出、精彩、有个性的字,此亦名“书眼”,大小字变化相间,轻重字参差错落,才能“放逸生奇”。

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七、忌一字一蘸墨,笔均墨匀;重新起笔宜用浓墨,浓墨字的笔画特别要交代清。墨的不能面积相等,字的重轻要有过渡,无墨时也能看出字中有笔,最忌团状的模糊一片,使用涨墨犹须小心,不能一片狼籍,全无书卷气。

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八、忌笔速过快,也忌笔速过慢;快则失势,慢则僵板,宜墨干时速度略慢,湿时略快,粗时略慢,细时略快。

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九、忌呆板或油滑;行草要有楷意,间架稳固,楷书要用行法写,生动不滞。交笔时,起讫分明,每笔都要交代清楚,点画与牵丝严格分开,不使笔势有背自然。

 

明代董其昌

《为高观察临魏晋唐宋诸书卷》

用纸为名贵的“宣德笺”

高25.4cm,长776.7cm

苏州博物馆藏

此卷系临古之作

为董其昌65岁前后手笔

临书魏、晋、唐、宋凡涉九家

楷书、行书、草书共计18帖

清初大鉴藏家高士奇

称之“神品上上”

董其昌《临魏晋唐宋诸书卷》

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高士奇跋

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潘奕隽跋

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王羲之的书法作品,多数是尺牍,即书信和便条,往往三言两语,寥寥数行,只求达意而己。当时的东晋士人很重视这种日常书写的笔墨风韵,写信者和收信者在信息交流的同时,也在进行会然于心的书法交流。《书谱》说王献之给谢安写信,谢没有保存信笺,而是直接在上面书写回信,惹得王献之很不痛快。《书谱》是尊羲之而贬献之的,言下之意是王羲之的信必然会被收藏,王献之的书艺比他父亲还差了不少。王羲之没有真迹传世,留下来的都是唐代的摹本,难免沾一点唐代的书法风味。尤其是《兰亭序》,殊少古风,因此争议最大。为数众多的尺牍也是风格不一,面目多变,可以说被奉为“书圣”的王羲之是唐初之人合力塑造的偶像,如同月映水中,己非真迹,月映在湖、在江、在溪流,水色不同,月色自然有异。

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《得示帖》不知是王羲之给哪位朋友的回信:“得示,知足下犹未佳,耿耿。吾亦劣劣。明日出行,不欲触雾故也。迟散。王羲之首。”大意是:收到来信,知道您病还未愈,心里很挂念。我身体也不好,明天如果有太阳,我才能出门,因为不想遇上雾气。“迟散”之意不明,不知是否与当时贵族服丹药、散体热有关。“顿首”则是习用的敬语。

看《得示帖》让人自然想到行云流水这几个字,行云与流水都是变幻多姿的美好意象,两者交相辉映,更彰其美。人们在欣赏文章、舞蹈、绘画等很多东西时,都喜欢用行云流水形容其中连贯的气息,看书法作品时尤其如此。像《得示帖》这样的佳作,更是能给人淙淙流水奇石间的直观感受。当我们按照书写顺序一路读下来,可以想象书家的那管毛笔上下回转地自如游走,忽行忽留,时放时收,滋润的墨气随之蜿蜓蔓延,划破素洁的平面;点线自右至左强弱相参,随势赋形,连绵不断;真似山间流泉,于奇峰怪石间,奔泻而下。这幅字可算作行草,王羲之生活的东晋时期还没有形成连绵不断的狂草,王献之《中秋帖》虽是一笔草,但后人也因此质疑,认为是宋代米芾的仿作。王羲之的尺版有行书、有草书、也有《得示帖》这种行草夹杂的写法,后者更接近日常书写状态。有些字词很常用,几个字往往连写,自然就成了一个组合。

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比如“羲之顿首”、“知足下”,羲之在信示自己身体欠佳,所以“吾亦劣劣”写得也很顺手。这样就形成了很自然的断续关系,连绵之处,富于动感。单字独立,则显出动中之静。上下字距较疏朗,几字相连也不显紧迫,行距不大,左右能照应揖让。篇中所有的字都团结在以“雾”为核心的几个较大的字周围,融为一体。有的理论家说书法是空间的艺术,又像音乐一样是时间的艺术。书者由前往后写,欣赏者按书写顺序去读文赏字。作品的气息是这样由前往后读出来的,而一幅作品通过全篇传达出来的气象,就不能只一行一行地去“读”,还得像画那样“看”,欣赏《得示帖》时,我们的目光也会从“明”、“触雾”几个字为中心向周用扫视。

《得示帖》是一个具有丰富情态又不失硬朗气质的书作,雄秀兼备,很能代表王羲之书风乃至晋风韵,远比《亭》代性。东晋王谢大族的许多子弟推索王截之的字,纷纷改变原先那种飞扬纵肆的笔势,学习他似斜还正、似断还连、矫健飞动而又中正安舒的字体,成为一时风气,延绵至今。

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由《得示帖》我们可以得到书写行草书的一些启发:

(一)章法上要重视断与连的搭配,几个字可浑然组成一体,单个字字形大多依笔画繁简而定,成长短短同单。行与行之间要断续相错,避免单调。作品中间如有几个大字,会增加向心力,有利于整体感。

(二)行草书圆转的地方多,转折最忌扁薄浮滑,如《艺舟双揖》所说:“若信笔为之,则转卸皆成扁锋,故须暗中取势,换转笔心也。”转折时笔锋方向应调整,转和折要结合起来,圆中有方。此帖笔画转折处饱满劲挺,很值得学习。

(三)起笔、收笔不可草率,须交代清楚,草中要兼用楷法。好的点画是既沉实,又活跃。转折不滑、起收有致,笔画才能沉实;活跃具体表现在行笔的波折和提按中,这是书写的最基本节奏。对于基本节奏非常熟悉,才能自如地控制全篇的节奏。否则,可能会越写越急躁,以至溃不成。

《得示帖》书风遒丽,有张驰有缓疾,运笔之妙,自出胸臆。数字草书,流畅纵逸,极致发挥出了字势的结构美。尤其我们将单字放大后,你似乎能听见书圣笔尖在纸上的沙沙作响,以及那跟随墨迹起伏的心绪。所以,如果不放大,你不知王羲之写的到底有多好!

“得示”二字 ,显现的稳健、疏朗,方、迟、疏。

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下的“示字下主次,左下点与竖厚重紧密、右下点轻灵空荡。

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接着,我们看到下面连笔“知足下” ,显现的缠绵、急速,圆、重、密。

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“犹”的独立与“未佳耿耿”连带相得益彰。“犹”之左主右次,左部双撇凝而相聚,右部虚化简约。

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下面的是“吾亦劣劣”的连、断与前面的“得示,知足下”的断、连,“犹”的动、速、急与“ 明”的静、迟、缓,极尽变化。

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或许是习惯,抑或说是智慧,书圣在写“乃”字前,已然胸有成竹地将左边的撇以“冲刀法”,扛起整个线条。

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看到下面,“不欲”的轻、起、藏,“触雾故也”的重、伏、侧又与“迟”的小、细、圆,令尺牍韵律十足。

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《得示帖》在处理字结构方面的手段丰富且精彩。看到下面的“触”字,右主左次、右放左收,右部墨聚于“虫”之中轴。

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“雾”上主下次,部右主左,“务”中段浓墨重画紧接,整字虚实变换、松脱灵动。

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我们看到“散”字。“散”之左主右次、左收右放、左实右虚,形成对比与互补,臻显丰满;

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我们结合全篇看字间对比。“散”的独立与“不欲”的牵带对比,而“王”对应“欲触”的白处,“羲之顿首”的密、连、速表现出来的藏中锋对应“触雾故也”的疏、断、缓表现出来的露侧锋。这些揖让与顾盼关系,十足耐人寻味。书圣对于字间搭配的处理,从细节理性,到轻重缓急的感性,游刃有余地在纸面铺开。

《得示帖》作为王羲之行草书的代表,忽简为草,忽繁为行,或连成片,或字字独立,兴之所致,变化无穷,感情收敛自如,其字群大多是三角形的结体,更能显出王羲之思绪的起伏跌宕。

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书法教育不是知识教育而是艺术教育,因此说,书法教育≠知识传授+技法训练。也就是说,不把书法教育简单地分解为两个部分,即知识传授(包括书法史,古代书论,美学常识,历史知识等)和毛笔技法训练(等同于写毛笔字)。这种理解显然是只重表面形式,而忽略了书法教育作为一种艺术教育的本质。

十几年来,我国的书法教育事业有了长足的发展,仅就高等院校书法教育现状看,许多艺术院校和部分师范院校都开设了书法艺术专业,招收专科、本科乃至硕士研究生和博士研究生。许多普通高校也都开设了书法课。

然而,各类院校的教学模式和教学效果都存在着很大差异。除中央美院和中国美院外,多数师范院校的书法教育均存在忽视对学生“创作意识”的引导与培养问题,仅注重知识传授与基本技法训练。至于多数普通院校开设的书法课,虽冠以“艺术”之名,其实不过如旧式教育中的“临帖、描红”教学一样,只是教学生写“大仿”,写“毛笔字”而已。

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我们知道任何艺术都是表达作者的主观感情和个性的,书法艺术当然也会一样。这正是书法艺术作为一门艺术而存在的内质所在。反映在书法教育上,我们的目的当然要力求通过有关知识的传授和相应的技法训练使培养对象更好理解书法艺本质,更好地运用书法艺术形式以表达自己的主观感受和艺术个性。前者是手段,而后者才是目的。手段再重要,我们也不能仅仅为手段而手段。

否则,知识掌握得再多,也难免不是纸上谈兵;技法再熟练,也仅仅是“写字匠”而已。在这个问题上,有一种观点误认为,美院是培养艺术家的,自然应该重视学生创作水平的培养与提高;而师范院校培养的对象是书法教师,当然就要注重有关书法知识学习和基本技法的常规训练而应淡化学生的创作意识。

其实,这两者之间并没有什么矛盾。很难想像,一个自身创作能力较差只会照本宣科的写字匠会成为一名合格的书法教师。即使是一书理家如果在艺术实践方面蹩脚,也注定只能是空头的理论家。

正如诗人所言“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”“躬行”就是亲自实践,在这里,就是唤起培养对象的“创作意识”,注重创作实践,在创作过程中体味和印证书学理论,从而使培养对象在自觉的创作状态与过程中体味书法艺术的本质与真谛。

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在这问题上,前人曾有反复论述如,邕认:“书者,散也。欲书先散怀抱,任情恣性,然后书之;若迫于事,虽中山兔毫不能佳也。”项穆《书法雅言》也说:“书之为言,散也,舒也,意也,如也。

欲书先散怀抱,至于如意如愿,斯可称神。”古人反复强调的“散也,舒也,意也,如也。”无非就是指艺术创作的状态,换句话说,就是要使学书者自觉地进入角色。不进入角色,找不到艺术创作状态,终不能理解书法的神妙。

试想,历史上的每一件书法经典作品,不都是作者在这种特定的创作状态中去完成的吗?如果没有这些作品及其创作,那些书法大师还存在吗?如果他们都不复存在,那么书法艺术又将是什么,在哪里呢?

总之,书教育尤是高等校的书教育,应该充分重视其艺术教育的特性,应该把创作意识的培养和创作实践的指导放在应有的重要位置上,而不能仅仅重视书法相关理论知识的传授和一般的技法训练。

我们之所以提出这样的问题,是鉴于当前部分高校尤其是有一些师范院校的书法教育系科在实施教学的过程中,程度不同地存在着如下的几种偏见。

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其一,重知识而轻实践

古人主张“先器识而后文艺。”大意是说一个从事艺术创作的人必须具备一定的知识文化修养。这里的“先”与“后”只是表明知识文化修养对于从事艺术创造的重要性,我们不能简单地理解为一种“前”与“后”的关系。就书法学习来说,知识的积累和文化修养对于一位书法家或书法工作者来说,自然是非常重要的,这一功课应该是终生的。

然而,掌握知识、加强修养的目的是什么呢?最终是要体现、物化到我们的作品中去,要用我们的创作去体现。同时,这些知识、修养也是为了帮助我们更准确更直接地掌握艺术创作的规律。古人主张“由技入道,技道双进”正是这个意。

如果“技”不能过关,何谈“入道”?“道”又在哪里?正所谓“皮之不存,毛将焉附”?在这个问题上,还有一种片面认识,误认为创作是水到渠成的事,只要先了解了书法理论知识,慢慢地写总会把字写好的,创作水平的提高是随着时间的推移自然而然的事。

且不说书法史是古代代表性书法家、经典碑帖及风格流派的知识介绍,书法美学是借助于美学研究的工具,分析说明书法作为艺术的美的原因,古代书论仅是书法家创作的心得体会,就是各种书体的技法研究等课程也是如解剖麻雀一样的“实验室手段”。

常识告诉我们,一只麻雀可以解剖分割为羽毛、鸟骨、血肉等等,但这些东西凑在一起就是一只活的麻雀吗?然不是。清代书法理论家笪重光说:“精美出挥毫,巧在于布白”如果不自挥毫操练,不具体地经营筹划章法布白,那书法艺术的“精美”与“巧妙”如何去体验与把握呢?

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其二,重临摹而轻创作

在书法学习过程中,临帖与创作是相辅相成的、互补互动的关系。临帖是规整和修正自己,是被动地去适应古人创的规范,亦即我为宾古人为主;而创作则相反,要我为而古人为宾把对古代碑的领悟与理化为自家的创造,展示出来。

亦即古人所说的“散也、舒也、意也、如也”,可见两者并不矛盾,非但不相矛盾,惟有两者同时进行,效果才能更佳。因此,在对学生进行具体的临帖创作指导时,要强调临创并重,不可偏废。

王铎主张“一日临帖,一日请索”是很有道理的。目前,在不少高等院校,特别是师范院校,只有到毕业时才会拿出一定的时间来进行创作,平时几年除了学习理论课就是规规矩矩地临帖。这显然是误解了两者的关系。适当增加创作辅导时间,强调临创结合、临创并重是非常有益的。

我国美术教育自五、六十年代起,就提出“临摹—速写—创作”三位一体的教学原则实践证明是正的、成功的,对目前尚不成和完善的书法教育是很有启发意义的。

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其三,重古人而轻今人

书法艺术是传统艺术,自甲骨文时代始,至晋唐、至明清,以至近代、现代、当代,其发展源远流长,其间风格衍变,流派更迭,极其丰富。我们尊古人,学习传统,但也不能厚古薄今,一味尚古崇古,认为越古越好。

有观点认为,晋唐以上为“源”而宋明清到民国均是“流”。此论或许有一定的道理,问题在于我们如果根本不入“流”,又如何“上溯源头”呢?“源”启发哺育了“流”,而“流”都是“源”的自然延续,更是“源”的丰富与发展。倘若没有“流”,“源”也会成为“一潭死水”。

同时,书法历史告诉我们,历代书风流派的更替是事物发展的必然规律,历代大家与他的前任相比,都有各自不逊前人的新创造,即如近现代于右任、林散之等一代大师,也同样在书法艺术的发展史上建树了毫不逊于古人的又一丰碑。

因此,从书法史的角度看,厚古而薄今是没有什么道理的。至于认为一切以“二王”为正宗,“二王”之外无书法个别观点更是片和狭隘了。还有者,认为当代书报刊不可看,当代书法展览不可看,把当代书法的某些风格特点视为歪门邪道洪水猛兽,就更属浅薄了。

事实上,每个书家都是不可能完全不受其时代书风影响的,黄山谷学苏东坡、颜真卿学张旭、王献之学王羲之而王羲之学钟繇更属人人皆知的常识了。关键是在学习中不为名家风格所囿,如林散之先生称赞王献之那样—“跳出龙门是真龙”。

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其四,重共性而轻个性

当代书法教育尤其是高等院校书法教育,改变了传统的师徒相授的旧方式。显然,这种改变是一个巨大的进步,它所具有的规范性、科学性、逻辑性、合理性和系统性是旧式书法教育所不可比拟的。

然而,由于其玄秘顿悟式的旧式教学手段被科学理智的分析论辩所代替,也由于书法审美教育中先入为主的强化刺激,还有与受教育者群体之间的相互熏染与感化,必然使受教育者形成审美趋同心理。

其结果是:

(一)消解创作的激情和冲动;

(二)受教育者自身潜能的消失;

(三)在创作上趋于雷同(参见徐利明《论书法高等教育中的审美趋同心理》,载《全国第四届书学讨论会论文集》)

总之,突出了共性而消除了个性,这是现代书法教育中应该引起我们充分注意的一个负面问题。

试想,我们的教材千篇一律,讲到每位书家、每件碑帖,几乎都是面面俱到的“套词儿”,如《兰亭序》如何体现“天朗气清、惠风和畅”的魏晋风度,《祭侄稿》又如何体现家仇国恨的撕心裂肺,让我们的学生怎样在欣赏去寻找那些属于自己的独特审美感受呢?

如果经过几年专业学习,一个调子说话,一个模样写字,只是提倡合乎“传统”的共性,而消解他们独特的审美个性,他们的创作意识则必然弱化,其创作能力也就必然消退。那样的结果,就会不可避免地使书法教育的培养对象变成传声筒式的空头理论家和以描摹各家各派为能事的写字匠。

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草书龙飞凤舞,线条流畅飞泻,给人的感觉好像是书家快速运笔挥洒而成的,像唐代的两大草圣张旭怀素,据记载,他们作书的速度是很快的。杜甫《酒中八仙歌》说:“张旭三杯草圣传,脱帽露顶王公前。挥毫落纸如云烟。”张旭作书时,旁若无人,将满腔的情感倾注于笔端,如醉如痴,如颠如狂,其狂草潇洒磊落,惊世骇俗;而怀素作书,也是“兴来走笔如旋风”(苏涣《怀素上人草书歌》),唐吕总《续书评》云:“怀素草书,援毫掣电,随手万变”,其痛快处有如“飞鸟出林”、“惊蛇入草”,可见其作书速度之快。

  但是,并非所有的草书都是快写的,有一种笔画苍劲的草书,几乎每笔都有多次顿折,谓之“一波三折”,这种草书的线条往往是逆锋运笔挣扎奋进而缓慢画成的。

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快速作草,易出飞白,可以增强力度,产生险峻奇绝的效果,但线条容易流于浅薄飘浮,缺乏质感,不很耐看;慢速作草,墨色饱满,内涵丰富,给人以沉稳、含蓄、古拙的感觉,但又容易出现墨潴滞笔,或是露出矫柔造作之态。可见快书与慢书各有优劣。

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喜快书还是喜慢书,随书家之性情或习惯而定。一般说来,性格豪爽性情急躁富有浪漫幻想的人,写起字来也是横扫千军一挥而就,不拘细节,也不拘法规,全凭一股豪气和一份才气,即兴发挥,把作书当作抒发情怀或排解忧愤的一种方式,因此书家的强烈感情源源流于笔端,写出的作品往往墨迹淋漓,歪歪倒倒,笔画狂飞,大起大落,纵横捭阖,满纸云烟,给人以强烈的震撼和感染,使人在美轮美奂的意境中如醉如痴。像张旭、怀素的草书被称之为“张颠素狂”,颜真卿的行草《祭侄文稿》被誉为“天下第二行书”,可以说是快书的典范。宋代的黄庭坚,明清的朱耷(八大山人)、王铎,当代的毛泽东、徐文达等也是这类书家中的佼佼者。这类草书大多为狂草(即大草)。如果没有几年甚至几十年的基本功训练,没有熟练掌握草体汉字的各种写法,没有驾驭毛笔、擅用各种笔法的能力,要快速写好狂草作品是不可能的。而当基本功熟练了以后,就会心手相应,即使是不经意的信手挥之,也会是常人难及的轻灵飞动的佳作。

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  慢速作草的人,往往性格内向,为人稳重,讲究实际,喜欢追求书作的丰富内涵,讲究线条的质感和墨色的韵味。当然,他们作书要抒情,但其感情却是含蓄地表现在作品的字里行间,不似狂草那样张扬。欣赏这类作品,如同品尝香茗美酒,其味绵长,如音绕梁,三日不绝。王羲之的《十七日帖》,孙过庭的《书谱》,米芾的《临十七日帖》,以及现代的于右任、林散之、现任中国书协主席沈鹏等,其草书大多属于此类,书体多为小草。

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 以上分类只是大体而言。其实,书写速度的快慢是相对的。如果能仔细观察到书家写字过程,就会发现:快书者快中有慢,慢书者慢中有快。一个优秀的书家,作书的速度都是时快时慢的,既用慢书以追求点画线条特别是主笔的的质感,又用快书以追求线条的灵动和力度。通过时快时慢的运笔,加之时提时按、时大时小、时疏时密、时浓时枯、时正时欹的变化,来表达自己起起伏伏的情绪,体现作品的节奏感。反差愈大,表达的情绪和节奏就愈强烈。

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苏东坡云:“书无意于佳乃佳。”作书的快慢也不必有意为之。刻意追求某种效果,往往偏偏得不到这种效果。而兴之所至,随意挥毫,却偶或能产生出意想不到的神来之笔,而且这种偶得的佳作往往是唯一的,很难临效重演的。因此,书家应当修身养性,少一点执着,多一点坦荡,思想达观,心境澄明,那才是一代大师的风范。

 

 

 

书法的成败取决于质量,而质量来源于基础,这也是所有艺术必需遵循的规律。有人说基础学的再多也不嫌多,这话一点儿不错,只有基础雄厚了,向上发展的空间就更大。但是,怎样奠定基础,不是单纯用时间来衡量的,需要掌握一定的方法和技巧,勤奋+方法=成功。下面谈谈书法线条爆发力的形成及训练方法。

书法是由线条组成的,线条的质量直接影响着书法的质量,而线又是由起笔、行笔、收笔组成的,起笔的质量又起着至关重要的作用,万事开头难就说明了这个道理。起笔是书写的开始,经验告诉我们,任何事情只要有一个良好的开始,那么,对今后的发展就奠定了良好的基础。因此,起笔是书法基础中的基础,写好书法首先要写好起笔。

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有的人说了,甭开玩笑了,谁不会起笔啊,饭都吃到肚子里了,还用学怎么张嘴吗?是的,会写字的人都会起笔,这就如只要是的人都会跑步一样,是人的本能。不过,我想说的是,如果把它作为竞技运动,那就不同了,起跑就起着至关重要的作用,如何起跑?这里边大有学问。跑的早了“犯规”,跑的晚了“吃亏”,如何把握好起跑时机,如何在最短的时间内使速度达到最高,如果能在发令枪响的同时起跑,将是运动员最理想的追求。写字也是如此,只要会写字,可以说都会起笔,但对于书法家来说,作为书写艺术,如何起笔,就不是那么简单了。起笔早了容易流笔(就是走火),起笔晚了,容易滞笔,起笔不早不晚,而且又有力度,是书法家最理想的追求。

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线条的力度是书法的生命。力度就是力量在线条中的体现,判断书法线条的力度要全面,要通过表面现象看本质。线条表面无非是干笔、湿笔,浓笔、淡笔,粗笔、细笔等等,这些都是笔画的表现形式,而不是判断线条力度标准。比如一个人的身体健康不健康,力量大不大,不能仅用胖和瘦、高和矮来衡量一样。那么,怎样理解书法线条的力度呢?主要的是看线条入纸了没有,也就是古人所讲的 “力透纸背”(和“墨透纸背”区别开),这才是本质。怎样才能达到力透纸背呢?必须做到中锋行笔,笔豪向下,如同铁锹挖地,只有这样,线条才能入纸,才会产生力度;否则,若偏锋行笔,笔豪躺纸,如同铁锹平地,难以入,就会生力度。书法要求线条要扎实,要“力透纸背” 也就是要有根,这和打太极拳一样,讲究脚下要有根。那么,什么样的线条才算有根呢?我在参加《张海书法艺术馆》开馆仪式时,有幸欣赏到当代草圣林散之先生条幅原作,突然地感悟到了什么是根,什么是“力透纸背”。林散之先生的书法线条虽昔墨如金,但线条入纸,力在线中,给人的感觉是扎扎实实、根深蒂固、不可动摇。

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线条力来源积累在积中形成,在积累中爆发。积累需要时间,积累到一定的时候,就会产生变化,这是自然规律,也就是从量变到质变的过程。从线条的内部结构说,线条的力度来源于起笔,起笔要有爆发力,爆发力的强弱,决定着线条质量的好坏,表现了功夫的深浅。因此,要认真体会起笔的方法,注重线条力度的训练,学会在瞬间把全身之力通过笔毫表现在线条中。

任何事物的形成、发展都是有条件的,起笔如此,爆发力也是如此。爆发力的形成是从力量的积累到力量的释放的过程。力量的积累,称之为凝聚力,凝聚力需要时间,也就是行笔前需要停顿,而停顿是为力量的爆发做好了充分的准备。力量释放,称之为爆发力,爆发力需要速度,力度是在速度中产生的。只要凝聚力和爆发力有机地结合一起,线条的力就形成。具体法如下

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一、凝聚力:是思维高度集中,把力量聚集在一起的能力。它包括爆发力以前的一切准备。如隶书起笔中的裹笔,楷、行、草书起笔中的顿笔,这些都和跑步前的“各就各位”一样,目的就是为集中“释放能量”做好一切准备。其方法是:笔毫轻放在纸上,全身所有部位感觉“通畅”,协调到位,进入“整装待命”、“一触即发”的状态。要求:执笔中锋,笔锋逆入。起笔干净利索不可拖泥水,如同跑蹬地也。

二、爆发力:是把凝聚的力量以最短的时间、最快的速度爆发出去的力。其特点是:笔锋在最短时间内移动到尽量远的距离,称之为爆发力。用公式表示:力量+速度=爆发力。爆发力的产生,在于腕、肩等关节的协调运动,肌肉收缩,把力量瞬间凝聚在笔毫上,着力点高度集中,像闪电一样迅速地画出线条。就像短跑运动员瞬间把力量聚集在脚掌上一样,法令枪响,就如 “开闸泄洪” 突然爆发,一泻千里之气势。

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力量有大小,线条分长短,爆发力在长、短不同的笔画中的表现方法也不相同。长笔画的爆发力是在纸上进行运动,笔不离纸,力不离纸,如:横和竖等。短笔画的爆发力是从纸面到空中的运动,如在弹簧上弹跳,腾然而起,线条短促而有力,如:左、右顾盼的点等。另外,字体的大小不同,其爆发力的发出点也不相同,写小字时爆发力由腕发出,写大字时爆发力由肩发出在现实生活中,我们经常看到一些初学者的书法作品,线条如水上浮萍,软而无力,漂浮无根,纠其原因主要是:一、笔力不够;二、速度不够。要解决这个问题的关键就是加强笔力、速度的训练。其训练的方法如下:

一、强线条力度的训练。加强线力度的最好径是加大训量。力量往是在极限中产生,在极限中增强,只有多写、多练,才能有更多的体会,只有肌肉写酸了、写累了,才能达到预期的训练效果,力量才能增加。也就是说,在正确方法的前提下,要尽可能地多写,追求从量变到质变的升华。

二、加强线条速度的训练。线条的力度产生于速度,加强速度的练习,是增加力度的关键。同时要增强对线条的控制力,使线条具备力度的同时,还要使线条具有灵活性、协调性,统一性、完整性,避免极端。

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总而言之,书法是由线条构成的,线条的质量是由力度决定的,而线条的力度又是靠爆发力产生的。我们都知道,线条形成的过程是起笔——行笔——收笔。在这个过程中,每一步都很关键,而起笔更为关键,线条有没有力度,很大程度上取决于起笔,因此,一定要学会起笔,学会利用爆发力,从而写出“力透纸背”的杰作。

其实,在自然界中,我们不难发现,任何一种动物,只要想获取食物,都要有一套属于自己的独特的爆发力,而且这个爆发力还要超过猎物的爆发力,否则就不能猎取到食物。这些爆发力都有一个共同的特点,就是先“收缩”,再“爆发”。收回拳头为了更有力地打出去,皮球用力往下是为了让它弹更高。书法也一样,要想使具有力度,同样也要具备自己独特的爆发力,行笔前要先后退(逆锋入笔)、停顿(为行笔做准备),然后行笔,只有这样,才能写出高质量的线条,才能吸引更多的眼球,从而获得成功。也就是说,弓箭要射得远,弦必须用力往后拉。楼要盖的高,地基必须扎得深、扎得牢。