2013年1月，教育部下达了《中小学生书法教育指导纲要》。虽然现代教育环境与古代的私塾迥然不同，对书法的重视却是共同点。当今少儿书法教育仍存在一些或大或小的问题，也是不可忽视的。
一、家长是重兴趣还是重效果
与其他兴趣教育的类别相比，黑白色的书法确实让人觉得枯燥无味，且短期的教学很难有明显的效果。再加上小孩子好动，容易把墨汁弄到身上和衣服上，所以大部分的家长会偏向于音乐、美术、舞蹈、小主持人类。再者有的家长认为孩子年龄太小，书法学习可以放在小学或中学时期。这种种不正确的心态，就错过了孩子本应该形成良好书写意识和书写习惯的阶段，致使有的孩子执笔姿势、字的笔顺等进入了误区。
在孩子的书法学习过程中，有的家长只要求书写进步神速，或者在一些书法比赛中获奖，而不会帮助孩子培养兴趣，这些都是家长们急功近利的心态的表现。我在教学过程中曾经遇到这样一个家长，她的孩子上课练习的所有的毛笔字，她都会认真看一遍，而且首先指出优点，就算一张字里面只有一个“点”写得好，或者一个字写的稍微干净一些，她都会及时夸奖孩子。这无疑对孩子信心、兴趣的培养起了非常大的作用。
二、书法老师是否善教
少儿的活泼天真，以及对事情认知的有限，决定了书法老师在教学过程中不能采取有板有眼的教学方法。而是要以一种因循善诱、把教学过程娱乐化的心态。
比如在认识毛笔结构的过程中，可以告诉孩子们笔毫有一种是用“灰太狼”的尾巴(即狼毫)制作的，非常坚硬。这样孩子们在笑声中懵懵懂懂的对笔毫有了个基础的理解。
又如，在刚学会拿毛笔的时候，孩子们总是很新奇的拿着毛笔涂涂画画，这时候教师不妨让他们画一下小雨点、太阳、小草，这样他们在快乐的涂鸦过程中，潜移默化的熟悉了提按、转折之类的笔法。孩子只是孩子，不要以成人的标准去丈量他们的世界。
三、书法培训机构的良莠不齐
在正规的学校课程教育之外，存在着大量的培训辅导机构。课外书法培训机构一般有两种情况，一是专门的书法辅导机构，二是与其他课程相混合的辅导机构，后者最为常见。这些辅导机构中的书法老师来源更是五花八门。有的是语文老师。有的则是美术老师。有的是一些打着“书法名家”旗帜的书法爱好者。由于书法专业教师的课时费一般较高，所以培训机构往往退而求其次。有人认为少儿书法不需要太高水平太专业的书法老师，其实不然。一些没经过专业培训的书法教师，其教育方法有可能是不科学的，这样对孩子以后的发展留下了潜在的隐患。
少儿书法教育虽正处在一个升温阶段，但其中的不足还是要冷静的思考。孩子们学习书法不只是练字，更重要的是让他们在一个健康的环境中快乐的成长。
本文来自墨友【兜】供稿
李岩岩，山东省菏泽人。吉林大学古籍研究所书法专业研究生。1989年的我学书法9年有余，执着于书法，喜欢文字，爱生活中一切美好。
